Percepción y experiencia en investigación en educación superior en Bolivia: estudio cuantitativo preliminar multidisciplinario
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21300623Palabras clave:
investigación académica, educación superior, innovación pedagógica, rol docenteResumen
El presente estudio tuvo como objetivo identificar la percepción y experiencia en investigación de estudiantes y profesionales de distintas disciplinas en instituciones de educación superior de Bolivia. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo con análisis inferencial. La muestra estuvo conformada por 100 participantes (estudiantes y egresados) seleccionados mediante muestreo probabilístico, provenientes de seis áreas disciplinares: salud, ingeniería, humanidades, finanzas, ciencias puras y ciencias políticas, del año 2025. El instrumento utilizado fue un cuestionario digital con preguntas de selección múltiple y escala de Likert. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y un análisis de varianza (ANOVA). Los resultados indican que el área de salud concentra el mayor porcentaje de participantes con experiencia investigativa (89 %), mientras que ciencias políticas y ciencias puras presentan los valores más bajos (33 % y 36 %, respectivamente). Las dimensiones con respecto al rol docente, en cuanto a innovación obtuvo la media más alta (M = 4,5; DE = 0,83), seguida por investigación (M = 2,95; DE = 0,90) y tradición (M = 2,33; DE = 1,19), con diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05). Se concluye que persiste una brecha en la integración curricular de la investigación entre carreras científicas y no científicas, limitando el desarrollo de competencias investigativas en la educación superior boliviana.
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