Covid-19 and its impact on architectural teaching: innovative models in the crisis
Keywords:
Educational innovation in virtuality, Contexts of educational crisis, Interconnectivity, Professional competences of teachers, University education in the 21st centuryAbstract
This study analyzes the educational innovation strategies implemented in the Architecture program at Columbia University in Paraguay during the COVID-19 pandemic (2020-2022), a period that forced the transition from in-person to virtual teaching. Using an interpretive, exploratory, and descriptive approach, a mixed-method case study design was adopted. Semi-structured surveys of faculty and students, interviews with administrators, and a focus group with faculty of different ages and backgrounds were used. The main findings include pre-crisis measures that facilitated the transition, as well as proposals to sustain and expand these innovations: consolidating the use of virtual platforms to support in-person teaching, developing specific methodologies for hybrid learning, promoting ongoing teacher training, enhancing the remote use of BIM software, and incorporating emerging technologies such as 3D printing, parameterization, virtual reality holograms, and artificial intelligence for inclusive teaching adapted to the 21st century.
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